英语核心素养推动英语教育的发展,为教育教学改革提供了新的机遇和挑战。就英语学科而言,如何更好地培养学生的英语核心素养已成为一个受人关注的热议话题。研究小学阶段学生的英语核心素养现状,分析其中的问题与影响因素,对于解决这一问题有着重要的意义。本研究的目的在于研究小学阶段学生英语核心素养的现状,进而探索影响学生核心素养发展的因素,并提出相关建议。为实现这一研究目的,本研究分为三个研究问题展开研究:1.小学生英语核心素养的现状如何?2.哪些因素影响小学生英语核心素养的发展?3.小学教师如何培养学生的英语核心素养?本研究以建构主义和人本主义学习理论为理论基础,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,以济南市8所学校40名小学英语教师和400名小学生为研究对象,对小学阶段学生英语核心素养培养的现状展开调查研究。其研究目的在于探究小学阶段学生英语核心素养培养中的现状,进而探究其存在的问题及影响因素,提出培养小学生英语学科核心素养的有效途径,以期为小学阶段英语学科核心素养的培养提供借鉴与帮助。经研究发现,首先,小学阶段学生在核心素养的四个方面的发展是不平衡的。学生的语言能力较好,但思维品质、文化意识、学习能力较差;其次,大多数教师认同英语学科核心素养的益处,但培养小学生核心素养的策略与方法仍有不恰当之处。最后,小学阶段学生英语核心素养培养的现状受诸多因素的影响。英语教师的教学理论和理念更新不及时;部分教师的教学方法仍然陈旧而单一,不能做到创新教学方法来适应信息社会和大数据背景下学生的知识结构;教师教学评价比较单一,不能做到师生评价、生生评价和自我评价相结合的多元化教学评价。因此,本研究都提出了一些小学阶段学生英语核心素养的培养建议。学生要学习一定的学习方法与策略,利用学习资源,锻炼自己的能力。学校应多组织有关核心素养的研讨交流活动与教师培训活动。教师要提高自身专业素养,转变教学观念和教学方法,加强对英语学科核心素养的学习与理解,培养学生的英语核心素养。研究仍存在研究周期短、研究样本少等不足之处,在今后的研究中继续改进。