沉浸式教学法是加拿大法语区首先开创的一种全新的第二语言教学模式。沉浸式外语教学有着独特的价值及特点,它植根于语言的自身特点,又能够省时、省力地培养学生的外语语言能力。沉浸式外语教学直接将学习与环境有机结合。在这一结合的过程中,教师的全方位教学与学生的全方位学习得以充分体现,打破了简单的机械式式学习,使学生在课堂上处于持续的学习过程中。沉浸式外语教学法既给予了学生个体良好的语言环境,同时也使课堂的语言交流变成了一种学习的语言环境。这种全方位的、潜意识的学习模式,正好是外语教育所必需而且必要的。目前沉浸式教学法虽然得到外语教学界的认可,但由于一些条件限制并没有在我国英语课堂特别是中小学英语课堂得到广泛推广实践。本研究查阅了国内外较多文献,对沉浸式教学法概念、产生的时代背景,类型与特征及其理论基础进行了比较系统的整理分析,接着以3个典型的教学课例呈现笔者在苏州市某外国语实验学校的英语课堂教学实践3个实施阶段(包括学情分析、教学内容的制定、教案设计、教学目标的达成度、教学反思),分析每个阶段实践过程中出现的问题,总结教学过程中的经验,并提出解决策略,实践研究后期,还对学生进行了沉浸式教学法的认可度和学习效果方面的问卷调查和分析,希望能对我国中小学英语课堂实践沉浸式英语教学给出一些有意义并具有普适性的指导性建议。