我国现代民办学校开办较晚，历史尚短，多项调查表明，民办中小学的学生多来自比较富裕的家庭，父母多为企业家、自由职业者，或家庭状况比较复杂，多无太多的时间顾及孩子的生活、学习，学生入学的学习成绩一般会低于普通公立学校的学生。并且，民办校的学生入学之后，一般实行寄宿制，学生和家长的接触减少，和同学老师的接触增多，同学之间的矛盾增多，据初步的实地了解，民办校学生的人际关系问题、厌学情绪、青春期问题等等，与普通公立学校相比有过之而无不及。 民办学校要想减少问题发生、提高教育教学质量，必须了解学生的心理健康状况，找出切实可行的教育方式。但是，就查阅文献的情况来看，对绝大多数民办学校而言，对学生的心理特征及教育尚缺乏研究。 所以，本研究欲通过调查、访谈等形式了解民办学校初中生心理健康现状；探讨民办学校初中生心理健康问题的特点，及形成原因；并进行心理辅导实验，对民办学校的初中生心理健康教育提出可行性建议。 研究方法主要采用调查、访谈、心理辅导实验相结合的方式进行。 为了解民办学校初中生心理健康现状采用量表调查的形式，从宏观的角度探讨民办学校初中生心理健康问题的特点。调查问卷包括心理健康诊断量(MHT)、自尊量表(SES)、家庭功能评定量表(FAD)、艾森克个性问卷(儿童版)。 调查对象包括石家庄某民办学校初一、初二的所有学生(初一257人，初二202人，总计459人，石家庄某普通中学初一、初二相当数量的学生(初一206人，初二201人，总计407人)。最后调查结果进行对照以发现民办学校学生心理健康水平可能存在的特殊性。 结果发现，民办学校初中生的心理健康水平、自尊水平明显低于普通学校的初中生；初二学生的心理健康水平明显低于初一学生；女生自尊水平明显高于男生。家庭功能的沟通、情感反应、情感介入、行为控制四个维度的学校类型间的差异不显著：问题解决、角色、总的功g芝三维度的学校类型间的差异显著，年级、性别、家庭月人均收入、来源对家庭功能的各维度的影响基本不显著，只有在沟通维度上有性别差异，女生家庭较男生沟通要好，总的功gat度上有年级差异，初一学生家庭较初二学生家庭更健康。自尊与心理健康之间呈显著的正相关，心理健康水平越高，其自尊感也越高；家庭功能显著影响于女的心理健康水平，其中，情感反应一维在特点上与。卜理健康水平特点尤其相似，所以，情感反应与学生的。O理健康水平的关系可能更为密切。 然后，采用开放式访谈的形式，从微观角度把握民办校初中上0理健康特点，及其形成原因。具体研究目的为：1、了解民办初中上0理问题现状。2、分析影响民办初中生心理健康水平的因素。3、提出提高民办初中生。O理健康状况的策略，为学校，L’fll：uiaseax育的内容设计提供 依据。 访谈的对象根据量表调查结果，按焦虑类别、严重程度分类抽取学生，总计26人。访谈内容包括，学习状态、人际关系、亲子关系等方面状态和可能面临的烦恼，对于烦恼所采取的态度、行为，以及所产生的结果。 访谈过程进厅录音。访谈之后，将录音的全部内容一宇不差的整理成文字，资料分析采用“情境分析”与“类别分析”相结合的方式。 结果发现，民办学校初中生的。0理健康问题主要是适应性问题。当事人面对烦恼时的不当反应是造成民办校初中生的心理健康问题的直接原因。初中生思维的不成熟性和生活经验的欠缺，以往生活的痕迹和教育的简单、无力是造成民办校初中生心理健康问题的重要因素。 最后，根据量表调查与开放式访谈的结果，采用心理辅导实验的形式，初步探讨提高学生面对生活问题时的应对能力，是否gg）t．v－xai民办校初中生的心理健康水平。 ＿＞ 在调查与访谈结果思想的指导下，与该民办学校的，0理老师交换了意见，达成共识。因为在具体教学方面，该割Rgsq丰富，具体课程的设计主要由她进行并教学。 课程内容的设计把握好以下几条原则： l、针对大部分学生面对的实际问题，与他呵门 分析，一起分享。 讨论面对某具体问题时的多种可gde诀办法，分析各种办法的利弊。 2、不是单就问 决问题，而是在解决一个问题的过程中，引导学生学会用头脑分析问题，了解什么是对，什么是错。即以具体问题、具体事件为载体，在此基础上培养其形成一种品质，处事不惊，理清头绪，考虑解决问题的办法，而4怖谋种情绪所困。 3、促进同学之间、师生之间、亲子之间的理解与关爱。 实验对象为石家庄某民办学校所有初一、初二学生。研究工具采用心理健康诊断量表加盯）、自尊量表（SES）。研究步骤为： l、在新学年的开始一周后，以班级为单位进行集u，＠雌问卷为心理健康 诊断量表（MHT）、自尊量表（SES）。 2、对所有学生按班级为