【摘 要】
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网络成瘾问题一直是中学生心理健康领域的热点,大量研究表明,网络成瘾将会对中学生的学业发展和个人成长带来诸多不利影响。本论文从中学生依恋与网络成瘾的关系入手,引入存在孤独和意义危机两个变量作为中介变量,以期能够明晰中学生依恋、存在孤独、意义危机和网络成瘾四者之间的关系,并从中找出控制中学生网络成瘾的办法,同时丰富相关的理论和实践研究。本研究采用青少年病理性互联网使用量表、存在孤独量表、意义危机量表和
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网络成瘾问题一直是中学生心理健康领域的热点,大量研究表明,网络成瘾将会对中学生的学业发展和个人成长带来诸多不利影响。本论文从中学生依恋与网络成瘾的关系入手,引入存在孤独和意义危机两个变量作为中介变量,以期能够明晰中学生依恋、存在孤独、意义危机和网络成瘾四者之间的关系,并从中找出控制中学生网络成瘾的办法,同时丰富相关的理论和实践研究。本研究采用青少年病理性互联网使用量表、存在孤独量表、意义危机量表和亲密关系体验—关系结构量表对河南省某中学435名学生展开问卷调查。通过对中学生依恋、存在孤独、意义危机和网络成瘾进行现状讨论和差异分析,并对各变量进行相关分析和回归分析,进而探讨存在孤独和意义危机在中学生依恋和网络成瘾之间的中介作用。主要研究结果如下:（1）中学生网络成瘾、存在孤独、意义危机和依恋回避均处于中等水平,依恋焦虑则处于中下水平。（2）中学生网络成瘾、存在孤独、依恋回避在性别上不存在显著差异（p＞0.05）,但中学生意义危机和依恋焦虑在性别上存在显著差异（p＜0.05）。（3）中学生是否独生子女在网络成瘾、存在孤独、依恋回避和依恋焦虑方面不存在显著差异（p＞0.05）。但意义危机在中学生是否独生子女方面存在显著差异（p＜0.05）。（4）中学生网络成瘾、意义危机、依恋回避和依恋焦虑在有无留守经历方面存在显著差异（p＜0.05）。存在孤独在中学生有无留守经历方面不存在显著差异（p＞0.05）。（5）中学生网络成瘾得分与依恋回避得分呈显著正相关（r=0.28,p＜0.01）、与依恋焦虑得分呈显著正相关（r=0.34,p＜0.01）;中学生存在孤独得分和意义危机得分呈显著正相关（r=0.33,p＜0.01）;中学生意义危机得分和网络成瘾得分呈显著正相关（r=0.39,p＜0.01）。（6）存在孤独和意义危机在中学生依恋回避和网络成瘾之间起到链式中介作用。（7）存在孤独和意义危机在中学生依恋焦虑和网络成瘾之间起到链式中介作用。基于以上研究结果,教育者可以通过了解学生的依恋类型,组织多样的活动降低学生的存在孤独,开展生命意义教育等策略来减少中学生网络成瘾。
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