家庭作业作为一种特殊的教育活动,是教学过程中不可或缺的重要环节。家庭作业的质量直接影响着教学效果,也间接地对课程目标的达成和素质教育的实现产生重要影响。合理有效的家庭作业不仅可以帮助学生巩固知识、提升能力、培养良好的学习习惯,而且能够帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。在数学新课标的影响下,教师的课堂教学和学生的学习方式都发生了积极的转变,但家庭作业相对而言没有受到应有的重视。近年来,国家多次颁布相关政策意在为学生减负,然而在现实中取得的效果却不尽如人意,中小学生课业负担过重的现象仍然普遍存在,其中重要的原因之一是减负的具体实施缺乏研究与指导。减负不应仅是减轻作业的数量和难度,更重要的是布置出适合每位学生学习水平的作业。因此,为学生设计个性化的分层作业,对小学数学家庭作业的分层设计展开深入研究尤为重要。本研究针对当前小学高年级数学家庭作业分层设计的研究分为四个部分。首先,采用文献研究法梳理国内外关于家庭作业和分层作业的文献,在教育理论的指导下构建新型的作业设计方式,即分层作业设计,接着对小学高年级数学家庭作业分层设计的核心概念和相关理论进行阐述,并提出设计分层作业的价值诉求。其次,采用问卷调查法与访谈法对济南市H小学、德州市L小学高年级的师生进行相关调查,了解当前数学教师设计分层作业的真实现状,并且采用文本分析法对一线数学教师设计的分层作业进行深入剖析,发现其中存在以下问题:教师对数学分层作业的了解有限、设计的分层作业量够而质不足、分层作业的针对性弱、教师对层次的划分简单随意、分层作业的反馈与实施效果欠佳。再次,结合在校实习的经历,对存在的问题进行归因与反思,教师由于深受传统应试教育观念的影响,即便设计了分层作业,但大一统、一刀切的作业形式仍然占据主导地位,教师缺乏对学生差异的重视,缺少可操作性的分层设计方案。基于此,提出了打破传统统一布置家庭作业的思维定势、制定可操作性的分层作业设计方案等对策。最后,探讨分层作业设计的总体方案及策略,并根据方案设计出对应的作业案例。通过本文的研究,希望能为小学高年级数学分层作业设计提供有益的帮助和参考。