随着文化教育的发展,体育教学越来越受到教育界的重视。如何通过体育教学来促进学生的身心健康也越来越多的受到社会各界的关注。体育教学方法又是教学过程中的重要组织形式,也是决定学生能否喜欢上体育课的一个重要因素。从体育教学的诞生开始,体育教学方法就引起体育学界专家和学者的不断研究,从最初的讲解法、示范法、练习法到现在的启发式教学法、发现式教学法、探索-合作式教学法和游戏教学法,每一种体育教学方法都有它自身的特点,在学生成长的不同时期,根据学生的思维发展进程,这些教学方法的运用应该有所偏重。教学方法不是固定不变的,也没有一个固定的模式要求体育教师去遵循,这也就给体育教学工作者带来了一定的难度,所以在体育课上选择何种教学方法将决定着体育课能否有效进行,学生能否达到既定的学习目标和健康目标。由于不同年龄段学生的身心发展不同,应该有选择地运用不同教学方法,当学生处于小学阶段时,他们大脑神经的集中性尚未完全形成,其神经还是处于兴奋性状态,表现在注意力很难集中,容易因为外在干扰而分散,另外学生的骨组织富有弹性,适合做一些柔韧性和灵敏性的活动和练习,不宜进行力量和耐力的训练。根据小学生的这些生理和心理特点,在基本的讲解、示范、练习的基础上融入游戏教学的内容和方法,给予学生更多的活动和练习的时间,而教师应该尽量地减少理论知识的讲解,将技能或活动的大概内容和规范要求讲给学生,在课堂上的其他时间里教师基本起到引导、辅助和帮助的作用。这样学生的活动时间增加了,学生在课堂上活动得开心了,就会对体育学习产生兴趣,就会集中注意力于活动上,长此以往,将有利于促进学生的全面发展。游戏教学不但在小学阶段的体育教学中能够有效促进学生的体育学习,即使在中学或是大学阶段对于学生的学习也有一定的促进作用。本研究侧重将这种教学方法应用于小学阶段学生的体育教学中,经过一个学期的教学实验,发现游戏教学对于学生的体育学习起到了良好的促进作用,具体表现在以下几个方面：1、身体活动能力方面。根据学生的身心特点而编排的体育游戏内容丰富、方法合理,能够吸引学生的注意力,学生都能够积极地参与到活动中。体育教学的最大的特点就是通过身体的活动来促进学生各方面的发展,游戏教学明显使学生喜欢体育活动,比单独使用讲解、示范、练习法更加有效地提高了学生的活动能力,学生愿意参与运动,他们的各项知识和技能也逐渐得到提高。2、体育学习兴趣方面。兴趣是最好的老师,体育课中游戏和技能的结合不但能让学生学到新知识、新方法,更重要的是增强了学生的体育学习兴趣,学生能够积极参与教师组织的教学活动,并且能够将课堂上所学到的知识和技能运用到自己的日常生活中,自己也会经常参加一些课外体育活动,当自己在体育活动中遇到困难时,自己会想办法去解决,从而锻炼了他们良好的意志品质。课堂外,学生通过查阅与体育相关的书籍或是观看体育比赛来了解一些体育规则和知识,并且经常和大家交流自己所学的体育知识或技能,促进了学生体育学习的兴趣的形成。3、体育学习态度方面。游戏的内容吸引学生去参与,学生参与活动就会遵守活动规则,也会积极地与教师进行互动,从而形成良好的课题环境。学生转变了体育学习的态度,无论是课内还是课外都愿意去学习体育相关知识、参与体育活动,当他们遇到不懂的内容就会主动请教老师或同学,也乐于和同学分享自己所学的新知识,通过和同学的交流增深了彼此之间的感情和友谊,通过和教师的交流增添了师生之间的信任和理解,这对于学生以后的生活和学习都会起到良好的促进作用,同时也培养了学生对体育活动的热爱,有利于增进学生坚持体育锻炼、增加身体健康的意识。