二十一世纪以来,国家教育部大力推行素质教育,各级教育机构在实施素质教育的过程中,取得了更新的质的飞跃,由此,无论是学校或教师,都创造并积累了丰富的宝贵经验。然而,我国自古以来固有的传统教育理念依然根植于人心,应试教育成为素质教育发展的最大阻力,素质教育的发展形势并不乐观。众所周知,在推动素质教育发展的过程中,家庭教育无时无刻不发挥着重要作用。家庭教育是一切教育的基础,而幼儿亲职教育是构建这一基础的重要推动力,幼儿亲职教育不仅能够帮助幼儿家长习得科学的、与时俱进的教养技能,还能优化家庭环境、协调家庭关系。幼儿亲职教育的成功推行需要家庭、学校和社会的相互配合。通过问卷调查及访谈结果研究分析发现,南昌市幼儿亲职教育实施开展过程中,存在以下问题:1.幼儿亲职教育的主体——家长缺乏对亲职教育的正确认知和自觉性,幼儿家长对亲职教育知行不统一,应试教育的影响导致幼儿家长对亲职教育内容需求的局限。2.幼儿亲职教育活动的内容设置不合理,培训人员不够专业导致亲职教育活动成效差,无法满足当代幼儿家长的需求。3.缺乏政府及相关行政部门的重视,目前的亲职教育,无论在管理体制、组织形式,还是物质支持上,都缺乏法律的保障。通过对存在问题的分析,本次研究从家庭教育主体、政府立法、教育主管部门、举办机构、社会群体等方面出发,提出了一些建议:对于接受亲职教育的主体(幼儿家长)来说,除了要对幼儿亲职教育有正确的认知以外,还必须做到认知与行动相统一,积极主动地参与各种形式的幼儿亲职教育活动;对于国家政府来说,要通过立法,明确相关行政部门的职责,有效推动我国幼儿亲职教育的发展;对于教育主管部门来说,要发挥其引领、监督的职能,为幼儿亲职教育的发展提供引导,保证幼儿亲职教育活动的成效性;对于举办机构来说,要了解幼儿家长需求,优化教育时间与内容,提高培训人员的专业水平;对于社会群体来说,要扩大幼儿亲职教育的受众面,营造良好的亲职教育发展大环境。