地理教学模式是地理教育学中的一个重要内容,作为地理教师,无论承认与否,教学过程都会在某种理论的或经验的教学模式框架内开展,所以换言之,地理教学模式是实施地理教学的实用理论,是教育思想和地理教育规律的反映,它具体规定了地理教学过程中师生双方的活动、实施教学程序、应遵循的原则及运用的注意事项,成为师生双方教与学活动的指南,所以研究地理教育模式对地理教育理论研究和地理教学实践都具有重要意义。本文着眼于高中地理教学改革实际,选取自学辅导地理教学模式,并融入“思维导图”这一思维工具,对其进行重建,通过对部分高中生和地理教师及专家进行调查和访谈的反馈,最后做出改进。内容主要包括以下几个部分:第一部分为绪论。主要简介本研究的相关背景与意义、目的与内容、研究方法及相关国内外研究现状。第二部分为相关概念界定及研究依据。主要包括相关核心概念及模式构建依据。主要以脑科学理论、建构主义理论、最近发展区理论等为理论依据,以高中生学习情况现状调查分析和对地理专家及教师的访谈分析为实践依据,对本研究的可行性和必要性进行了阐述。第三部分为模式构建的内容。提出模式构建时应遵循的原则,并以此构建出教学程序的7大步骤,即激发学习动机、师生共同确立学习目标、围绕学习目标自学,初步制作思维导图、讨论交流,修改思维导图、教师反馈、总结反思、布置课后作业。第四部分为实验研究。该部分主要包括四个环节,一是实验的目的与假设;二是实验方案;三是实验过程;四是实验结果分析,其中主要包括学生成绩对比分析、学生对该模式的认可度的问卷调查、地理教师及专家访谈调查等;五是实验应用存在问题第五部分为结束语。归纳主要研究结论;应注意的问题及研究展望。