随着社会和教育的发展，教师专业化的问题日益受到各国的广泛关注。教师专业化程度的高低主要通过教师资格标准、质量认证和保障体系加以体现。所以，建立系统的教师资格制度也成为各国保障教师质量，推进教师职业专业化最有效方法和手段。但是在教师资格制度的发展过程中，非师范类毕业生从教、合格教师短缺等问题也成为各国不得不面对、解决的问题。美国是世界上最早推行教师资格制度的国家之一，在其教师资格证书制度实施的近二百年间，积累了丰富的经验。在面对上述问题时，美国发起了选择性教师计划来解决各种原因导致的教师数量短缺、教师质量下降等问题。20世纪80年代开始的选择性教师计划发展至今，其规模和影响不断增大，已成为美国教师资格制度的重要组成部分。同时，在美国选择性教师计划的发展过程中一直伴随着专业性问题的争论，争论的内容与结果均发人深省。本文对美国选择性资格制度的产生发展的背景、现状及面临的问题进行研究，拟为我国解决非师范专业毕业生从教、聘用代课教师等问题提供些许参考。　　 本文运用国别专题比较研究的框架和教育社会学的分析模式，从以下四个方面对美国教师资格制度进行研讨研究：　　 第一部分为美国选择性教师资格制度的概念界定。综述国内外关于选择性教师制度的研究，并就选择性教师资格制度、选择性教师计划等核心概念进行了澄清、界定；　　 第二部分介绍美国选择性教师资格制度的发展。详细介绍选择性教师资格制度自20世纪80年代以来至今的发展情况以及不同阶段呈现的特征，展示选择性教师计划在教师专业化的大背景下发展和变化的轨迹；　　 第三部分为美国选择性教师制度问题分析，分析选择性教师资格制度发展过程中存在的专业性、教师质量等问题；　　 第四部分美国选择性教师制度对我国的启示及借鉴。通过介绍美国选择性教师资格制并对其存在问题进行分析，为我国教师资格制度发展提供启示。