知识经济时代,人类的学习任务、学习路径和学习方式发生了变化,社会对人的培养提出了新的要求。深度学习作为有效的教育理念和学习方式,对促进人的发展至关重要。传统的课堂“满堂灌”或“一言堂”的教学,阻碍了学生深度学习的发展。新的时代背景下,深度学习作为教育教学追求的目标,要求教学由固有的知识传授,转向培养学习者深度学习能力。在信息技术与课堂教学深度融合的趋势下,如何有效地达成深度学习以及在信息技术支持下开展深度学习,已经成为了教育发展的重要命题。混合式教学作为高校教育发展的重要趋势,为实现学生的深度学习提供了广阔空间。因此,本研究以此为契机,探究如何设计有效的混合式教学促进大学生的深度学习。本研究在分析总结国内外深度学习及混合式教学研究现状的基础上,界定了本研究课题的相关概念,阐明了理论基础。结合深度学习的特点,阐述了促进大学生深度学习的混合式教学设计原则。融合深度学习路线,从前端分析、教学资源与教学活动设计,以及教学评价三个阶段阐述了混合式教学设计过程,并构建了促进大学生深度学习的混合式教学模式。通过对大学《无机化学》课程的前端分析,从宏观和微观层面进行课程的混合式教学设计,并将设计的混合式教学模式运用于大学《无机化学》课程中开展实证研究,运用定性与定量结合的方法评估学生的深度学习效果。通过对实施效果的分析发现:促进深度学习的混合式教学模式能够提高学生学习成果,提升学生对知识的理解层次;能够激发学生的深度学习动机与学习投入,促进学生对深度学习策略的应用;提升学生在高阶学习、整合性学习与反思性学习的深度学习水平,促进学生高阶能力的发展,实现促进学生深度学习的目的。