口语课堂作为培养学习者使用目的语进行交际的主要场所之一,也作为对外汉语四大基本课型之一,自然从教学方法、内容及理论研究等方面受到众多业内研究者的关注与探讨。教师话语指的是教师在课堂上组织一系列教学活动所使用的语言。教师话语不但参与了师生及生生之间的互动过程,还促进了双方及多方互动关系的建立,同时也培养了学习者的目的语交际能力。教师话语的内容和形式也影响着教学效果与教学质量,并通过学习者的习得结果体现出来。本文将通过查阅与整理硕博论文、期刊论文的方式,梳理近二十年来各类教师话语在口语课堂上的运用情况。同时,本文以话语分析理论及二语习得理论为论文的理论基础,归纳目前关于教师话语教学实践的研究成果、发现并分析其中存在的问题、总结相关规律及经验,以便于提升教师话语的质量,优化口语课的教学效果。最后在此基础之上,针对初级阶段汉语口语课程进行教学设计。在本次的课程内容设计中,主要以教师话语口语课堂中的运用为重点。意在通过教师话语的交际性及有效性,突出口语课的课程特点及课程性质,强化学习者“说”与“听”的训练效果。本文的研究内容共分为六个部分:第一部分为引言,其中包括论文研究的动机和意义、相关学术的研究成果及本文所采用的研究方法。第二部分是关于在口语课堂中与教师话语教学实践相关的理论基础的研究综述,包含了话语分析理论及二语习得理论。第三部分是关于在口语课堂中教师话语教学实践结果的研究综述,包括以下几个方面:其一是话轮、话语数量及话语形式;其二是教师提问话语;其三是教师反馈话语;其四是教师协商话语;其五是教师指令话语。第四部分是关于在口语课堂中教师话语教学实践所用研究方法的研究综述,其中包括课堂观察法、问卷调查法、访谈法、案例分析法和对比分析法。第五部分是关于对当前教师话语研究现状的总结及未来研究展望。第六部分为结语,对本文所研究的内容进行整体性的概括和总结。