20世纪70年代以来,关于英语词汇教学的研究数量呈现上升趋势。呈现是英语词汇教学中一个重要的环节,备受国内外学者的关注。信息时代的到来使得教学素材的种类更加丰富,新成员层出不穷,例如人工智能APP,多媒体词汇呈现等。目前已有许多研究表明,多媒体呈现方式的效果要远好于单媒体呈现方式。因此如何利用多种素材有效呈现词汇,是一个值得研究的课题。以图片和文字两种词汇呈现方式为研究内容的大量实证研究结果表明,图片对记忆效果起到积极作用。但是,对于图片与文字以何种方式有效结合,还有待进一步研究。本文研究内容为以图片和文字为素材的多媒体词汇呈现方式,包括先图片后文字,先文字后图片,图文同时,共三种词汇呈现方式。旨在回答以下问题:(1)对于短时(一周以内)记忆,这三种词汇呈现方式哪一种效果最好?这三种呈现方式对短时记忆效果的影响是否有明显区别?(2)对于长时(一周以上)记忆,这三种词汇呈现方式哪一种效果最好?这三种呈现方式对长时记忆效果的影响是否有明显区别?基于记忆模型理论,信息深度加工理论和双重编码理论,本研究选取了北京交通大学90名大学一年级非英语专业大学生就以上问题进行研究。本研究将受试分为三组,每组30人,分别采用上述三种词汇呈现方式,呈现之后进行即时测试和延时测试。即时测试结果显示,先文字后图片的呈现方式均分最高,先图片后文字的呈现方式居中,而图片文字同时的呈现方式均分最低。延时测试结果显示,先图片后文字均分最高,图片文字同时的呈现方式居中,先文字后图片的呈现方式均分最低。最后得出结论:若求短时间内(一周以内)记忆大量词汇选择先文字后图片的词汇呈现方式最好;若不求记忆大量词汇,而希望能够长久保持(一周以上)记忆则选择先图片后文字的词汇呈现方式最好。