教师专业发展是教育改革的中心环节,教师素质的提高是教育质量提高的重要保障。只有教师专业发展水平的不断提高才能造就高质量的教育水平,因此,教师专业发展逐渐成为世界各国教育改革的共同目标。近年来,有关教师专业发展的研究已逐步成为我国教育领域内的一个热点问题。而现阶段对普通高校体育教师专业发展研究显得尤为重要,这是教师职业的发展要求,是社会发展的需要,是世界教育改革的必然趋势。本文阐述了本课题的研究背景和时代要求,对国内外相关文献综述分析,探讨了普通高校体育教师专业发展的理论依据和基础,对普通高校体育教师专业发展相关概念给以界定,提出并概述教师专业发展阶段循环论,分析总结了教师专业发展的六大特征、四项原则和四种取向。在此理论基础上,通过问卷调查与访谈获得的资料,在横向和纵向上对北京普通高校体育教师专业发展现状进行分析,得出现阶段北京普通高校体育教师专业发展总体现状表现为一般偏好,教师专业发展的取向主要表现为实践反思取向,不同的教师专业发展状态处于不同的发展阶段,分析归纳了教师专业发展的主要影响因素,同时,分层次对专业发展内容依次进行有效分析,并根据职称结构划分,对不同职称教师专业发展现状进行对比研究,教师专业发展在不同层面上呈现出职称层次特性。最后,根据现状给予指导性建议,以期促进我国教师专业发展尤其是北京普通高校体育教师专业发展稳定有序地持续进行。