“逆反心理”作为一种常见的心理现象，在中学思想政治课教学中经常出现。它的出现不仅不利于教学内容地有效开展，还会严重影响学生道德品质地形成，以及其学习能力地养成。釆取创新有效的教学方法，积极主动地引导学生学习，可以增强思想政治课的感染力，使学生对思想政治课理论知识地学习产生浓厚兴趣，从而有效地预防和消除高中学生在思想政治课教学过程中所产生的逆反心理，以便帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。本文针对高中思想政治课教学过程中出现的学生逆反心理现象，从主观和客观两大方面，分八个维度，对山西省侯马市三所高中的三个年级学生按一定的比率进行了抽样问卷调查。通过对调查资料的整理和分析发现：首先，当前中学生在思想政治课课堂中存在着表现冷漠，曲解正面宣传，对思想政治课教师和教学抵触等逆反心理现象。其次，这种现象出现的主要原因有，高中生的情绪波动比较大、思维发展超前或者滞后于学生对周围环境的认识、教师不当的行为和综合素质欠佳、单调呆板的教学方法和方式、思想政治课内容生硬抽象、家庭环境和社会环境中存在的负面因素等。这些原因使得学生感觉思想政治课枯燥乏味，厌学情绪较重，严重影响了高中思想政治课的教学效率。最后，鉴于以上原因，本文从学生自身、思想政治课教学内容和方法、教师自身素质还有家庭社会环境等几个方面提出了疏导、克服和消除高中学生对思想政治课逆反心理的对策。希望可以通过对思想政治课教学中学生逆反心理问题现状地分析及相应疏导策略地提出，逐渐减轻高中生逆反心理对思想政治课的消极影响，使思想政治课教学工作高效有序地幵展，从而提高思想政治课的教学质量。