大龄孤儿是16—19岁,具有进入社会能力的孤儿或事实孤儿。与年龄较小的孤儿相比,他们面临着学业选择的压力。由于对自身定位不清晰,没有较强的社会支持网络,个体缺乏经验,且没有承担责任和风险的能力。在即将毕业,进行学业选择时,会面临较大压力问题。如果不能很好地解决,会在生理、心理影响大龄孤儿长远的生活。抗逆力是个体遇到挫折或压力之后可以反弹的能力,较高的抗逆力可以帮助个体应对挫折和解决问题。它是个体内在保护因子和外在保护因子共同作用的结果。大龄孤儿无论内在还是外在,需要增强积极应对压力的保护因子。因此,论文旨在聚焦大龄孤儿的压力问题,在抗逆力视角下研究小组工作的介入,探究社会工作在大龄孤儿应对压力问题时,可以介入的方法,提高其抗压能力,拓宽社会工作的实务。基于抗逆力理论,运用问卷调查法、参与式观察法和行动研究法进行研究,分析发现当前大龄孤儿面临学业选择层面的压力,已经影响其身心健康。原因是存在较大的风险因子,表现为内在I am层面,自我认识不足;I can层面,缺乏解决问题能力,效能感低;外在I have层面,家庭支持网络缺失,学校支持网络薄弱。针对大龄孤儿压力问题和原因分析,提出了抗逆力理论下小组工作介入的路径,分别从内在I am、I can和外在I have层面提升保护因子,缓解风险因子带来的影响,解决压力问题。具体介入表现为内在I am层面进行自我认识,加强内在建设;内在I can层面培养解决问题能力,增强效能感;外在I have层面分别建立学校和同辈群体的支持网络。对小组活动的评估发现,小组成员内外保护因子得到了增强,对于面临的压力问题可以提出解决方案。与此同时也发现一些问题,并进行反思,在抗逆力培养层面:学校支持网络的建设需要各主体的参与;抗逆力的培养是长期的过程;抗逆力的培养需注意性别差异。在小组工作运用层面的反思:注重活动设计的同时,要合理利用小组动力;采取多元化的工作手法,在小组工作基础上开展个案工作。抗逆力理论下小组工作介入大龄孤儿压力是有效地,缓解压力同时,提高抗压能力。实务工作者可借鉴该介入路径,开展社会工作服务,促进大龄孤儿健康成长。