就业能力是近年来高等教育和人力资源开发等领域的研究热点。工程硕士就业能力是指工程硕士获取工作、维持工作和获得长期职业发展所需要的能力。关注工程硕士就业能力的培养,不仅要关注学生的初始就业质量,还要关注学生长期的职业生涯发展质量。工程硕士就业能力概念的提出能够很好地概括我国研究生教育改革所要达到的目标内容,指明能力培养的方向和要点。本研究围绕工程硕士的就业能力及其影响因素进行了深入的理论探讨和实证研究。按照学界的普遍共识和分析结果,本研究把工程硕士的能力分成了专业能力和共通能力两个主要类别,并构建了工程硕士的能力结构模型。通过就业能力概念的辨析和能力结构模型的构建,确定了研究的主要变量,进行了系统的变量测量量表选择和开发,编制了变量测量问卷。应用结构方程模型、回归分析等多种研究方法,利用PLS和SPSS等统计分析工具,开展了多变量的实证研究,形成了系列研究结论。我国目前工程硕士课程学习、实习实践和学位论文(毕业设计)三个培养环节对于工程硕士就业能力的作用机制和影响程度各不相同。课程学习对工程硕士的专业能力和通用能力的提升都有显著的影响。目前实习实践的主要关注点还是在专业能力上,对通用能力的提升作用不显著。学位论文(毕业设计)是对能力培养最为显著的环节。对这些结论进一步分析认为,课程学习是培养的基础性环节,实习实践还存在很多问题,需要加大研究,学位论文环节由于导师的深度介入、对个人主动性要求最高,同时也是建立在课程学习和实习实践基础上综合训练,因此对能力培养作用最为显著等。这些分析揭示了在工程硕士就业能力培养中,存在着课程学习的基础性地位、学习者内在特征的重要性、导师指导的重要作用等多种作用因素,应深入地探讨其中的作用机制。为了进一步探索具体的培养环节对工程硕士就业能力的作用机制,研究在论证的基础上,遴选了个人主动性、职业目标、关系质量、实习旺盛感等变量对上述关系进行了深入分析。研究结论证明了理论课程学习与实践课程学习均有利于提升工程硕士的就业能力,实习实践训练能部分中介实践课程学习与就业能力之间的关系,个人主动性正向调节了实践课程与实习实践之间的关系：职业目标的设立能积极影响工程硕士实习效果与就业能力,比较而言,内部职业目标比外部职业目标的作用更加显著,实习实践训练能在职业目标对工程硕士就业能力的影响中发挥中介的“桥梁”作用；工程硕士研究生实习期间与校内外导师以及同事同学的高质量关系能积极影响其实习实践的效果,高质量关系通过提升工程硕士实习期间的旺盛感进而增强其实习实践的效果,课程学习效果能放大高质量导师关系对实习旺盛感的影响。依据这些结论,结合我国工程硕士培养实践,提出了若干培养措施的改进意见。工程硕士培养要深化课程教学改革,加强理论课程体系和实践课程体系的建设,增强培养环节的系统性。理论课程设置要强化对研究生专业知识、基础理论和科学研究方法的传授与训练；实践课程设置要侧重于基础理论和专业知识的综合运用,训练学生发现、分析和解决实际问题的能力。培养单位应根据不同培养环节的教学特点和学习模式,对教学目标和教学内容进行整体考虑和合理分配,将课程学习环节和实习实践环节有机结合起来。课程教学要充分考虑实习实践环节的培养内容,同时在实习实践过程中也要注重对课程学习内容的协同和深化,形成叠加效应,实现不同培养环节之间即各有侧重,又环环相扣,共同提升工程硕士就业能力的培养目标。工程硕士培养过程要以学生为中心,激发学生的内在动机,发挥学生的主动性。教学是培养学生主体性的创造活动,在培养过程中,要充分激发学生的主动性,一方面积极变革传统理论课程教学方式,调动工程硕士的学习兴趣,激发主动学习的热情；另一方面结合课程学习和实习实践的不同特点和目标进行有针对性的教学内容设计,促进研究生在培养过程中进行积极主动的学习,使学生真正成为学习和发展的主体。工程硕士就业能力的培养不仅要关注学生的培养质量,还要关注学生长期的职业生涯发展质量。工程硕士研究生的内部职业目标比外部职业目标对培养效果的作用要显著的多。在培养过程和职业指导中要重视和引导工程硕士内部职业目标的设立,使学生摒弃功利化的短视浅见,树立长远的职业生涯观,强调终身学习的意义,鼓励研究生注重长远的发展。实习实践是工程硕士培养的关键环节,也是目前较为薄弱的环节。培养单位不仅需要建立稳定的实习基地,确定周全的实习方案,还需要加强对实习实践环节的培养效果内在影响因素的研究。工程硕士的实习本质上是受教育的过程。培养单位要让学生明确实习的目标,将实习是学习过程的这种理念传达给校外导师,构建和谐的师生关系,提升导师对工程硕士探索性行为以及试错性学习的支持度。让学生在“做中学”的实习过程中进行批判性思考,不怕犯错,从错误中吸取经验进行学习。加强对导师的个性和教育能力的考察,建立必要的培训制度和激励机制,提高校外导师的教育知识,增强对工程硕士培养的投入度与责任感。在实践基地的建设上,培养单位需要和合作方充分沟通,制定详细的计划,明确工程硕士实习需要达到的学习目标,在实习基地中营造支持和信任的实习氛围,提升工程硕士的归属感。培养单位要与实习单位明确过程评价和结果评价标准,既满足实习单位对实习生工作绩效的追求,也实现工程硕士自身学习绩效的提升,实现工作绩效和学习绩效的双赢,达到能力培养的目的。