数据采集器系统应用于物理教学可以有效地促进新课程理念下的高中物理实验教学的改革，是实现信息技术与物理课程整合的途径之一，是未来物理教学发展的必然趋势。通过文献研究发现，国内研究主要侧重于数据采集器对传统实验的改善以及基于数据采集器的实验的设计开发上，很少涉及数据采集器在物理教学中的实践研究，本文希望在这方面有一些突破。本文以建构主义理论、“learn with technology”理论为依据，进行了基于数据采集器的实验设计研究，教学设计(策略)研究，教学效果研究以及与课件结合的技术开发，并对教师采用数据采集器进行物理教学的现状进行调查与思考，对数据采集器的应用前景进行了展望。1．实验设计，两个典型实验“定量研究电磁感应定律”和“电容的充放电以及电容概念的建立”体现了数据采集器的优势所在。2．教学设计(策略)研究，提出了数据采集器在物理教学中两种基本的应用模式：情景教学演示型教学模式和学生分组探究型教学模式，并提出了在教学中应遵循：选择性原则，循序渐进的原则，拓展性原则，引导组织性原则。3．教学效果研究，发现了采用数据采集器的教学可以激发学生的学习兴趣和探究热情，提高学生对图象的认知能力。4．技术开发，创造和开发一种数据采集器应用于物理实验教学的新途径——实验视频与数据采集同步的教学课件，并用于教学实践。5．现状调查，结果表明离数据采集器在教学中的广泛有效应用还存在着较大差距，需要在多方支持下进一步扩大其应用的“量”和提升应用的“质”。通过本文的研究，希望能为中学物理教师应用数据采集器进行教学提供了一定的理论和实践依据。