思维导图能够帮助学生更好地对一个地区的地理位置进行比较观察和分析评价,从而激发学生进行猜测和想象的动力,更好地对一个特定区域的区域特征进行综合的分析。引导学生在绘制过程中鼓励尽量多地用图的特点则可以提高学生对“地图、模式图”的重视程度,绘制过程中用中心词突出主题的形式则有利于学生“抓住主题,突出重点”。思维导图利于进行思维发散、促进思维可视化、发现事件的内部联系和对问题进行全局和局部的把握等方面的优点,使得思维导图在提高初中地理学科能力上存在较大的优势。本文采用文献研究法、经验总结法、观察法、实验研究法和问卷调查法等研究方法,开展运用思维导图来提高初中生地理学科能力的实证研究。主要有以下几个研究内容:第一,思维导图的理论基础和内涵;第二,思维导图的教学应用价值;第三,思维导图对提高地理学科能力的价值;第四,运用思维导图提高地理学科能力的实证研究;第五,总结运用思维导图来提高初中生的地理学科能力的教学策略。本文通过长期的教学实践和总结反思,归纳出以下五种运用思维导图提高地理学科能力的教学策略:制定初中地理思维导图的绘制指导方案;根据学科能力的培养要求开发思维导图教学活动;与地理教学方法相结合灵活组织教学与地理教学方法相结合灵活组织教学的策略;营造有利于激发学生思维活动的教学氛围;鼓励性评价为主的策略。最后,本文通过对学生的基于思维导图的初中地理教学的态度和学习心得的分析,以及学生地理学科能力的前测和后测的对比分析,验证出运用思维导图提高初中地理学科能力的教学策略确实对初中生的地理学科能力有很好的提高效果。