学习动机是影响英语学习效果的一个关键因素,它对学生学习英语的兴趣、态度、努力程度和任务坚持性等各方面都有很大的影响力,并由此间接影响着学习的效果。新英语课程标准特别强调要不断激发和强化学生的学习兴趣,引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,并将学习动机作为英语教学的情感态度目标之一。然而,如何激发和保持学生的英语学习动机,却是广大教师普遍面临的一个难题。交互式电子白板这种新的教育技术手段的兴起,为解决上述问题提供了新的思路,带来了新的契机。理论上说,交互式电子白板能够在课堂教学中更容易地实现教师与学生、学生与学生以及师生与机器之间的全面交互和交流,因此可以更加有效地激发学生的学习动机。但是,与传统教学环境中的小学英语课堂教学相比,交互式电子白板教学环境是否具有显著性优势?能否明显提高小学生的英语学习动机和学习成绩?在应用交互式电子白板时采取哪些教学策略可以激发、培养、保持小学生的英语学习动机?针对这些问题,本文展开了理论和实证两个层面的探索。本文包括四个部分：第一,绪论。简要介绍了研究背景、目的和意义,对国内外学习动机和交互式电子白板的研究现状进行了系统梳理和比较分析,提出本研究的理论依据和对核心概念的界定,为本研究的实际运行奠定了基础。第二,理论研究部分。通过对小学英语学科特点、小学生英语学习动机和交互式电子白板环境对于激发英语学习动机的功能的分析,从信息技术教育工具的角度,提出交互式电子白板在小学英语课堂教学过程中所担当的五类教学工具角色为资源库工具、情境创设工具、知识展示和建构工具、交互合作工具和评价工具,同时通过结合教学实践,提出了在具体的课堂教学中运用这五类工具来激发小学生学习英语动机的策略。第三,行动研究部分。采取行动研究的路径,综合运用实验法、问卷法、访谈法等多种研究方法,在小学英语教学实践中展开探索,并对结果进行分析和讨论；通过对教学设计案例的分析和反思,对在交互式电子白板环境中激发小学生的英语学习动机出现的问题提出解决的策略。第四,思考与展望。本部分对研究结论进行了总结,分析研究中的创新与不足,并对交互式电子白板在我国小学英语课堂教学的发展未来进行展望。