青春期是人体的生理和心理从幼稚过渡到成熟的时期,主要标志是性器官、性机能快速发育、成熟,而心理发展相对缓慢。目前,有关中学生婚前性行为、早孕、性犯罪、艾滋病感染等问题日渐突出。这些事件的发生不仅对当事人的学习和生活产生了恶劣后果,还给他们的心理带来了严重的创伤,有些甚至放弃了自己的生命,还有的学生为逃脱法律的制裁去毁弃别人的生命。因此,研究中学生性心理健康的发展趋势,加强学校性健康教育,引导中学生顺利度过人生生理、心理急剧变化的时期,维护和提高他们的性心理健康显得至关重要。性心理健康和性健康教育不仅是学校心理学的重要研究课题,也是学校素质教育必不可少的部分。本研究首先运用自编的“学校性健康教育调查问卷”,全面了解初中、高中性健康教育的实施情况、效果以及学生对学校性健康教育的需求;其次,通过“青春期性心理健康量表”对中学生性心理健康的发展特点及其在人口学变量上的差异进行了现状调查;最后,进行了学校性健康教育的实验研究,对实验组的学生实施了七次的性健康教育辅导,验证干预后学生性心理健康的改善情况,以此来探讨学校性健康教育与学生性心理健康的关系,然后通过学生评定表来收集学生对此次学校性健康教育的评价并提出教育对策。本研究的主要结论如下:(1)中学性健康教育的现状为:性健康教育逐渐受到学校的重视,且开展形式多种多样;但学校性健康教育无固定课时,也缺少专业的性健康教师;学生对学校性健康教育的开展效果评价不一。(2)中学性健康教育目前的效果表现为:学生的性自我保护意识不足、性态度较开放、与异性的性相关行为亲密。另外,中学生对全面、系统地学校性健康教育的需求突出。(3)中学生总体的性心理健康状况处于中等水平。其中,性知识的平均分最低,学生缺乏对避孕、性病、性心理等方面的了解;自身适应的平均分最高,学生对自身性别的认同和生理变化的适应较好。(4)不同年级的中学生在总量表、性认知分量表和性价值观分量表上有明显的发展趋势,具体体现在性知识、性观念、性态度和性控制力这四个因子上;不同性别的中学生在总量表、性认知分量表和性适应分量表上有显著差异;除此之外,不同家庭住址、学校类型、是否独生子女、父母的文化程度在总量表和三个分量表上都存在显著差异。(5)性健康教育辅导对提升学生性心理健康具有明显的效果,学校性健康教育是提高学生性心理健康的一种有效并深受学生喜欢的干预方法。