教师专业化是世界教师教育改革的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。教师专业化的目的是提升教师（幼儿教师）的专业地位，使教师像律师、医生等专业人士一样，具有较高的社会地位和较好的经济待遇。它涉及到各个方面的努力，但最全面、最系统地提升幼儿教师素质的还是幼儿教师教育。对这个问题的研究，具有极强的理论意义和现实意义。本文围绕教师专业化的概念展开，除了前言和结束语外，共分为四部分： 第一部分先讨论专业化的概念，介绍教师专业化的形成和界定，然后分析幼儿教师专业化的必然趋势。第二部分是对当前幼儿教师专业化的现状思考，通过对当前幼儿教师专业化问卷调查进行数据分析，明确幼儿教师专业化程度，并加以原因分析。第三部分从政府对幼儿教师专业化的要求，国民经济的发展和社会的文明与进步的要求，幼儿教育事业发展的客观要求等方面，分析幼儿教师专业化的趋势描述。第四部分提出幼儿教师教育对幼儿教师专业化的应对：国家加大对幼儿教师教育的投入；制定幼儿教师专业化标准；幼儿教师自我对专业发展的追求；实施专业调整与课程改革；改革培养模式，完善培训制度，形成幼儿教师专业化发展机制。