教师是职业教育质量的关键人物，亦是职业教育研究的主旋律。随着职业教育教师队伍建设步伐的加速，对于提高职业教育教师的专业地位、促进教师专业发展迫在眉睫。这有赖于职业教育软资源“双师型”教师队伍的构建。本研究以中职学校“双师型”教师为研究对象，结合河南省某几所典型中职学校“双师型”教师实施的现状，及问题进行分析，捋顺中职“双师型”教师能力标准体系构建的领域范围、维度层次。遵循“以人为本、发展性、适用性与专业限制性相协调、可操作性与可行性相统一”等方面的原则，突出该标准体系的一般特征与其特殊性，以构建具有普遍适用性、发展性极强并具有相对稳定性的“双师型”教师能力标准体系。第一章绪论明确研究背景、研究意义以我国教育改革、职业教育改革方针为指导，结合时代发展特征，职业教育发展需要以及职业教育教师专业发展需要，并以河南省基本省情为立足点，了解国内外职业教育“双师型”教师能力标准相关的政策文件；对国内外职业教育教师能力标准的研究现状进行综述，为河南省职业教育“双师型”教师能力标准体系的构建找到立足点，为“双师型”教师能力标准概念、内涵与特点的解析指明方向；第二章中职“双师型”教师能力标准的概念解析以教师专业化理论、职业教育课程职业活动分类理论、三维教学目标理论等为理论基础来构建并解析中职“双师型”教师能力标准等相关的概念、条件与内涵等，理解何谓“双师型”教师能力标准；第三章河南省职业教育“双师型”教师专业能力标准的现状、存在问题立足河南省基本省情，通过spss、excel等数据分析软件对中职“双师型”教师自身认为所应当具备能力标准的倾向性调查结果进行、中职“双师型”教师及其管理者的访谈结果等第一手数据进行分析、整理，深入了解河南省中职“双师型”教师能力标准实际情况、问题，针对存在问题进行归因分析，并结合第二章构建合理、科学、操作性强的“双师型”教师能力标准体系；第四章“双师型”教师能力标准内容框架构建前三章为构建河南省中职“双师型”教师能力标准体系奠定了深厚的基础，本研究通过将“三领域”、“三维度”等具体涉及的范围和内容进行实证分析，论证“三领域”“三维度”内部的关系、及其“三领域”与“三维度”之间的关系，这决定了本研究构建的标准体系是否科学；再逐步将知识维度、技能维度和非智力因素维度等方面的具体标准贯穿于理论领域、实践领域与行业领域来构建职业学校在职“双师型”教师能力标准体系，这一部分是本研究的的重点、难点及关键点，是决定本研究质量的关键环节；第五章实施“双师型”教师能力标准的保障策略根据“双师型”教师能力标准体系的原则构建“双师型”教师能力标准体系的程序，并提出在实施过程中的注意事项等策略以保障“双师型”教师能力标准体系的运行。