生态学的发展不仅为人类保护和建设生态环境提供了科学依据，而且促使人们在思考问题时形成了一种新的思维方式。其中，从生态学的视角研究教育教学备受关注。以生态学的角度来看课堂，它是一个特殊的微观生态系统。教师与学生是作为生态课堂中的两个主体，不断地与外界环境进行着信息和能量的相互交换。本文将课堂视为一个特殊的微观生态系统，以生态学的思想和方法为基础，结合互动教学的相关理论，采用文献研究法、观察法、案例分析法，阐述了初中化学生态课堂互动教学研究的设计依据、构建策略及实施过程。全文分为六个部分：引言：简要阐述研究的选题背景、研究意义与研究方法。第一章：国内外的研究现状。通过查阅文献，概括性地介绍了有关生态课堂和互动教学的国内外研究现状。第二章：理论基础及理论下相关概念的解读。对本研究的理论基础进行了分类介绍；借鉴其他学者的观点，剖析了生态、课堂、生态课堂、教学、互动教学的内涵，指出了生态课堂与传统课堂、生命课堂、课堂生态的区别，并从化学生态课堂和互动教学两个维度进行了概念的界定。第三章：初中化学生态课堂互动教学的设计依据。从初中生的特点、初中化学课程的特点、生态课堂的特点、互动教学的特点四个层面阐述初中化学生态课堂互动教学的设计依据。第四章：初中化学生态课堂互动教学的构建及实践。1.创设课堂互动教学的生态环境；2.组织生态课堂的互动教学；3.借助现代教育技术，优化生态课堂互动教学。在阐述的过程中，以案例的形式介绍初中化学生态课堂互动教学的实践过程及相关调查结果。结论：对初中化学生态课堂互动教学研究过程的总结及今后的研究方向。