随着中国国际地位和影响力的显著上升,全球的“汉语热”趋势愈加明显。据国家汉办不完全统计,目前海外学习汉语的人数已达1亿人。伴随着海外汉语教育规模的迅猛发展,汉语学习者对汉语教师的教学能力也提出了更高的要求。在这样的大背景下,如何有效的提高教学质量,增强学生的语言综合运用能力,补足教学中存在的短板,是我们作为对外汉语教师亟需思考的问题。在海外汉语教学的发展过程中,汉语综合课的教学目标制定和教学内容安排决定了汉语教学整体的重心和方向,体现了教师在语言要素教学和技能教学上的总体设计和把握,因此汉语综合课教学逐渐成为汉语国际教育界关注的焦点。综观当前汉语综合课教学现状,我们认为要突出培养学生的综合语言运用能力,以“听说为先、读写为辅”为原则,优选教学方法对汉语初级综合课进行系统教学设计,从而进一步提高汉语整体教学水平。本文以我们在泰国菩提善中学的教学实践为基础,在总结分析二语习得相关理论和教学方法的基础上,针对教学内容和学生学习特点,按照优选原则综合使用多种讲练方法,对汉语初级综合课《你常去图书馆吗》进行教学设计,目的在于探索适合泰国中学生的汉语综合课教学设计思路,提高课堂教学效率和质量。希望通过此次的研究,能为今后汉语初级综合课的教学有所帮助,同时为对外汉语教学设计理论研究提供有益的参考。本文由四个部分构成。第一章绪论,介绍了本文的研究缘由和意义,教学设计理论研究现状、对外汉语综合课教学设计研究现状和本文研究方法。第二章对外汉语综合课教学设计的理论基础和原则。我们梳理了行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论及派生的教学方法并介绍了汉语综合课教学所遵循的教学设计原则。第三章《你常去图书馆吗》教学相关要素分析和教学设计方案。包含教学背景分析、选用教材分析、教学对象分析、教学内容分析和教学方法分析。教学设计方案从词汇教学、语法教学、课文和语音教学、综合技能训练和文化拓展等方面开展教学设计。第四章《你常去图书馆吗》教学评估与反思。对本次教学设计的结果进行评估和反思,总结经验,分析不足,以期在今后的教学实践中进一步改进。