《中原文化概论》第十三章“书院教育”介绍了中国古代教育源头、中原书院教育发展历程和活动及其书院文化的贡献及其影响。因此本翻译实践报告以《中原文化概论》第十三章英译为基础,在乔治·斯坦纳阐释学翻译理论的指导下,归纳总结中原书院教育历史发展英译的翻译方法与策略。本次翻译实践报告依托乔治·斯坦纳阐释学翻译理论中的四步骤,结合《中原文化概论》第十三章“书院教育”中具体译例,分析译者在翻译过程中如何忠实地将源语文本转换到目的语文本中。首先,基于对原文本的“信赖”,译者对原文中的文言文、四字词语和句法进行“侵入”,通过语内翻译和语际翻译的两种翻译转换形式,主要从重构、替换、删减及补充四方面入手,精准把握源语文本的语言结构和文化特色,使译文更加贴合源语文本的目的;接着灵活应用直译和意译翻译方法对源语文本的意义和句法结构进行“吸收”,保留源语文本特色,丰富目的语文化。但经过“侵入”和“吸收”,原文本的文化和信息难免会有所丢失,所以译者最后采用合适的翻译方法,对整个文本做出适当的“补偿”。本次翻译实践研究发现乔治·斯坦纳阐释学翻译理论适用于文言文、四字成语和句法结构等中原书院教育的翻译。译者期望该翻译实践报告能为未来的中原书院教育翻译研究提供有益的借鉴与参考。