自1986年起我国开始开展全民普法活动,法治教育的浪潮向各个年龄阶段、各个层次阶段、各种类型的教育领域奔涌而来。中等职业学校的法治教育是我国社会主义法治教育的重要组成部分,对于中等职业学校的学生进行法治教育是其日常学习中不可或缺的部分。近年来发生在中等职业学校的校园暴力、学生违法犯罪、学生上当受骗等案例不胜枚举,让我们看到了对于中等职业学校学生进行法治教育的重要性,以及提高中等职业学校法治教育课程实效性的迫切性。在前人相关研究的基础上,围绕法治教育课程实效性这个主题,首先对法治教育课程实效性研究中要牵涉的相关概念进行阐述。具体总结出四个核心概念:法治、法治教育、课程、实效性。其次本研究是以泰勒的目标模式、罗根课程实施模式为理论依据,并以西安市某卫生学校为研究案例,对中等职业学校法治教育课程实效性进行研究分析。再次整个研究的调查资料的收集主要是依靠对西安市某卫生学校的学生进行问卷调查、对学校教师进行访谈的形式开展的。同时,对问卷调查的结果进行差异性分析、百分比的统计,以及整理对教师访谈的结果和结合研究的理论基础,总结出提高中等职业学校法治教育课程实效性面临五点问题:第一,中等职业学校法治教育课程实效性的总体水平较高但存在群体性差异,主要表现在不同的性别、年级、专业、年龄、中考成绩的学生在学校法治教育课程体系方面、学生学习法治教育课程效果方面、学生对法治教育课程教师队伍的评价方面都表现出明显的群体性差异;第二,学校法治教育课程体系不完善,具体表现在教学内容滞后、不合理,教学形式单一这两个方面;第三,学生学习法治教育课程的效果不佳,在这里主要针对学生的法治素质不高和学生对待法治教育课程的态度不端正这两个方面进行阐述;第四,法治教育课程的教师队伍的水平参差不齐,从总体的校对来讲就是中等职业学校教师队伍的数量不足,从具体的学科角度,法治教育课程教师队伍的专业性不足;第五,教师的教学方法死板,主要是教师依旧以传统的灌输式教学为主,在教学方法上缺乏创新意识。本研究通过对问卷以及访谈资料的整理,对产生问题的原因进行了归纳:法治教育课程设置缺乏科学性、学生自身原因影响法治教育课程的学习效果、法治教育课程的教师队伍发展存在问题、学校法治教育主阵地作用不明显。最后结合问题与原因,以及国外法治教育的开展的先进经验,对于提高中等职业学校法治教育课程实效性提出了四点建议:第一,建立科学完善的法治教育课程体系,具体来讲就是要丰富完善法治教育课程内容、采取多样的法治教育课程形式、设置具有针对性和均衡的法治教育课程;第二,提升法治教育课程教师队伍的专业素养,主要从提高教师队伍专业性、调整教师教学方法、激发教师的对法治教育课程的教学热情这三个方面入手;第三,优化学校法治教育工作,注重学校法治教育的文化创设、完善法治教育课程评价考核与反馈机制;第四,发挥家庭与社会在法治教育课程中的积极作用,首先要提供良好的家庭法治教育,其次要构建良好的社会法治教育环境。