二十一世纪初,我国的课程改革提出了“实行国家、地方、学校三级课程管理”的方针以来,地方美术课程资源的开发一直是各地美术教师关注的课题,由于地域间各种资源在种类、多寡、存在状态和结构上差异很大,各个地区在自然资源、社会文化资源等方面也各有特色。太原悠久的历史及深厚的文化底蕴为美术资源的开发与利用提供了得天独厚的条件。笔者以太原市地方美术课程资源开发与利用为研究的焦点,在进行比较充分的先行研究的基础上,提出开发与利用的策略以及个案研究。第一、二部分中,在对相关概念界定的基础上,笔者对太原地方美术资源做了整理与归类,并且阐述了将其引入课程的意义。通过调查与访谈的方式,了解太原市美术教育现状和美术课程资源开发与利用现状,发现问题并提出建议。第三部分中,笔者提出了太原地方美术课程资源开发与利用的原则、模式及具体步骤。确立了学生为主体的主题性综合探索开发模式,分别从学生为主体参与的美术资源开发、以主题为线索的线性开发、综合探索实践活动三方面对该模式进行阐释。第四部分中,笔者以太原晋祠为例,根据相关理论研究与设想,开展了以“晋文化”为主题的教学活动实践研究,并设计了五个教学环节,发挥学生的主体作用,在最后对教学实验结果作了比较分析,得出了太原地方美术课程资源开发与利用可以有效地增强学生对美术的喜好、提高美术综合探索能力以及更好地培养热爱家乡情感的结论。完善的研究应该是理论研究、实践研究和反思重建三者结合并螺旋上升的研究过程。今后,笔者将继续相关问题的研究,争取在此领域有所创新。