“十八大”以来,在校园足球的发展方面,国家通过颁布一系列政策与法规,使校园足球得到了强有力的保障。特别重视校园足球专业技能型人才的培养——师资队伍的培训。因此,对校园足球师资培训的现状进行研究,进而发现其存在的问题和不足,探寻影响校园足球师资培训的因素,构建校园足球师资培训策略显得尤为必要。面对教育改革的新要求,面对教师发展的现代化的要求,教师必须不断提高教学和科研的创新能力,新时期的教师培训能帮助教师的知识更新、提高教师素质、提高教学创新能力提供了有力保障,也是提升人才队伍建设、适应科技进步、顺应时代发展的重要途径。通过对体育教师进行系统的培养,使之热爱本职工作,为人师表,教书育人,掌握足球的基础和专业知识,具有较强的足球教学、科研和社会工作能力,以建立一支适应足球发展需要的师资队伍。但是,在师资培训的过程中我们还应该处理好以下几对特性:适应性和差异性;实用性和整体性;系统性与实践性;长期性和战略性。本文运用了问卷调查法和访谈法两种研究方法,以全面发展理论为依据,制定了《校园足球师资培训的参训学员调查问卷》,对不同的培训基地进行了抽样调查,得出了以下结论:学员认知单一化,专业水准参差不齐,参训学员工学矛盾突出;培训目标缺乏达成性,培训内容缺乏系统性,培训方法缺乏灵活性;培训机构的培训制度不健全,管理体系形式化、利益化较为严重,授课教师数据库不完善;我们从学员、学校、培训机构三个层面来提出化解湖南省校园足球师资培训中存在的诸多问题。针对教师个人,应该加深对专业发展的认识,积极参加学校组织的各种培训;较好掌握学习的方法,提高培训的效果。要树立发展性思想意识,增强“两个主动”意识;针对国家社会层面来说,处理好学员工学矛盾,要落实“三维一体”的教学目标,丰富师资培训形式和内容,形成全面的教师培训体系设定多元化培训目标;构建理论与实践相结合的培训内容,开辟系统化培训内容,;开展多层次培训方式,有效利用和开发培训资源;搭建培训师资专业发展平台,构建授课教师数据库体系,引进国内外高层次的培训师资,地方足球协会与地方教育部门培训相结合;建立多层次监管体制,建立健全有效保障机制,建立多层次监管平台;保障师资培训活动的顺利进行。