顺应时代发展和新课改要求,“学案导学、先学后教”的教学模式得到了快速的发展和广泛的认可。专家学者基于传统教学模式和学案导学教学模式的对比研究,发现学案导学教学模式对促进学生自主学习和学习策略等有很大帮助,更适合培养新时代人才的素质和能力。然而随着学案导学教学模式的推广实施,一线教师在实际教学中发现了诸多适用性问题和教学困扰,需要进一步研究探索如何在不同层次的班级里使用导学案提高课堂教学效率和学生综合能力。本文以建构主义理论和自主学习理论为基础,阐述了高中英语阅读教学中导学案合理设计和灵活使用的必要性。通过采用问卷调查、访谈、教学实验以及学生成绩跟踪对比等方法进行调查和取证,笔者力求回答两个研究问题,即:1.导学案对提高学生英语阅读兴趣、阅读策略和阅读能力的作用如何?2.在实际阅读教学中,教师应该如何设计和使用导学案?通过对山东省某县第一中学高一年级英语教师的问卷调查和访谈、对参与教学实验的两个重点班和两个普通班的学生的调查问卷和访谈以及为期一个学期的教学实验的英语成绩对比,笔者得到并分析了问卷调查和访谈的结果以及前后测英语成绩对比,从相关观点和数据变化中得出了研究问题的结论和相应的教学启示。主要研究发现有:1.在不同层次的班级里使用导学案,都能非常明显地提高学生的阅读兴趣、阅读策略和阅读能力。使用导学案进行阅读教学对普通班的学生有更明显的教学效果,普通班学生的阅读能力和英语成绩进步更大。2.教师应该基于学生原有知识水平、学习风格以及教学任务的难易程度等本班学情因素设计导学案,课堂阅读教学中适宜利用课件和多媒体等手段自主灵活地使用导学案。3.教师在重点班更适合采用理想课堂教学流程,在普通班更适合采用现实课堂教学流程。这样能够保护学生的学习热情和阅读兴趣,同时能够提高课堂效率和不同层次的学生的英语阅读能力。