在教师专业发展和基础教育新课程改革的背景下，本文以苏州城区的高中信息技术教师为研究对象，希望通过本研究掌握苏州城区高中信息技术教师身份认同现状，并试图分析探究影响其水平的相关因素，从而为改善苏州城区高中信息技术教师身份认同状况提供支持与帮助。在文献分析的基础上，本文主要以质的研究方法展开研究分析，资料收集方式采用半结构式访谈。基于对身份认同相关概念的界定分析和研究框架的划分，结合对六位教师的访谈分析，笔者提出了相关的结论和建议。首先，本文从身份认知、身份情感、发展意愿三个维度，对信息技术教师身份认同现状进行了概述；其次，从教师个体、学校组织文化、国家教育政策三个主要层面上对信息技术教师的影响因素进行了阐述分析；最后，本文针对现实问题提出了具体建议，以求提升信息技术教师的身份认同感，促进其专业发展。