语境这一概念最早是1923年由马林诺夫斯基提出来的,经过语言学家的不断实践与完善,将语境理论成功运用于语言教学中,形成语境教学法。语境教学法是教师通过创设具体的、贴近现实生活的语境,让学生在语境中感知、理解和正确运用语言的教学方法。本研究通过在韩国十个月的汉语教学实践,结合对不同区域的韩国学生和汉语教的问卷调查,发现了学生汉语词汇学习存在的一些明显问题,这些问题制约着韩国学生的词汇学习效率,大大影响着汉语学习效果。为了改善对韩汉语词汇教学的现状,提高韩国学生汉语词汇学习的效果,采用实践法、问卷调查法、案例分析法,充分利用笔者在韩国进行汉语词汇教学的课堂实践,将语境教学法应用于对韩汉语词汇教学实践中,总结出一套有实践意义的语境词汇教学模式,并且在课堂中得到了较为成功的实践。不仅使词汇教学课堂变得生动有趣,而且学生的汉语词汇运用能力有了显著的提升,最大限度地将词汇知识转化成语言词汇技能。在实践中,教师总结和反思了教学中存在的问题和不足,语境教学法运用在对韩汉语词汇教学上的适用范围还需要进一步考量;词汇教学时间的安排难以把握;教师与学生的角色定位和合作还是很模糊,这些问题都需要理论和实践中不断解决和完善,才能更好地改善词汇教学现状,提升和扩大汉语在韩国的传播速度和范围,更好地接受实践的检验。