问题导学法就是通过教师钻研教学目标和教材,将教学知识点设置成为问题,让学生以“问题”为目标去学习相关知识点,在课堂教学中以“问题”为桥梁搭建师生和生生之间的交流,更重要的是通过生生间的沟通互助能激发出“新的问题”,使之成为教学的资源,有利于学生在课堂教学中掌握相关知识点。本研究是基于笔者所就职学校的初三学生为研究对象,通过问卷调查了解学生问题意识的现状,分析学生问题意识缺乏的成因,然后选取了教材中的部分章节内容进行教学设计并实际应用于课堂教学实验中,通过对实验前后的有关问题意识的问卷测量获得数据并对比分析,得知在教学中实行问题导学法后学生的提问意识有所提高。本论文的局限在于学生的提问意识的提高是否有一定的持久性,是否能为今后长久的学习提供帮助没有得到证实。如果有时间,可以进一步跟踪实验。