国际倾听协会对倾听的定义是接受语言和非语言信息,并确定其含义和对此作出反应的过程。本研究幼儿倾听的含义是指说话双方在言语表达时,幼儿身体感官对听讲行为给予相应反应的行为。幼儿倾听是幼儿日常生活中一个重要的行为习惯,这对幼儿的社会性发展及其成长起着至关重要的作用。倾听也是幼儿掌握言语的最早的活动,幼儿语言发展与良好的倾听习惯养成密切不可分,这将影响他们读、写、说的发展,所以幼儿获取知识的前提是养成良好的倾听习惯。经过对幼儿倾听行为的观察发现,4-5岁幼儿存在问题,那就是他们不具备良好的倾听习惯,纠正并指导他们不良倾听行为势在必行。幼儿倾听问题也是家长、教师所关心的问题,本人将4-5岁幼儿倾听行为问题作为毕业论文的研究课题,立足实践高点,并解决现存问题。本研究采用了观察法和调查法对4-5岁幼儿倾听行为进行观察,以及教师对幼儿倾听行为了解的调查。观察法主要采用事件取样的方法对幼儿倾听行为进行记录,调查法主要以问卷调查为主、访谈为辅,问题包括教师对幼儿倾听的了解及干预策略等方面。通过观察了解到幼儿在倾听行为现状,在倾听时面部、身体、行为三方面不良反应较多。而调查结果显示教师缺乏幼儿倾听的了解,对幼儿不良倾听行为欠缺干预,没有对其进行正确的纠正与指导。对此本研究将对幼儿不良倾听行为的成因进行分析,并就此提出相应的改进策略。最后就本研究展开对整个问题的反思与展望,对问题研究进行总结。