随着时代的发展,科学技术已经成为衡量一个国家竞争力的主要因素,中国乃至世界需要大量的科技人才。我国现在大力实施科教兴国战略,学校、老师、学生都非常重视物理这门学科,同时物理分数在中考、高考中所占的比重也随之增加。但出现了一个令社会各界关注的问题,在初中阶段时,学生对物理学习的积极性比较高,成绩也比较理想。但升入高中之后,对物理学习逐渐失去了兴趣,成绩普遍降低,并且历年来高考物理成绩也并不理想,尤其是有关运动学的题目得分率非常低。很明显,初高中物理教学在衔接方面出现了问题。为了解决这个问题,本文从四个方面进行了研究。(1)采用文献研究法,搜集了大量相关资料,并提出了本文的理论基础。(2)通过调查问卷的形式,了解高一新生的物理学习现状,通过对2014年广西区高考物理试卷及成绩的分析,找出学生物理学习困难的知识点。(3)采用对比法,对初高中物理的教学方法、学生的认知心理及教学内容进行了比较分析,教学内容方面着重比较的是运动学部分的知识,找出初高中运动学部分教学的衔接点。(4)由理论上升到实践,以运动学部分的知识为例展开研究。首先提出运用物理情景、运动示意图和图像的对应关系来解决运动学问题的思路;然后通过分析发现,在高中一维、二维、三维运动学问题的解答过程中,这种解题思路起着决定作用;最后,根据建构主义学习理论,提出在初中建立一维相对运动的有关图式,以便同化高中二维、三维的运动学问题,因此设计了一套适合初中教学的一维相对运动的教学衔接案例。本文主要从实践层面对初高中物理教学的衔接进行探讨,提出的案例希望对广大的一线教师开展运动学概念的教学有所帮助。