民族院校是我国特有的一种教育组织形式,融民族性、教育性、政治性为一体,是我国民族政策在高等教育领域的体现,也是我国特色高等教育的现实存在。随着改革开放的不断深入、市场经济体制的确立,我国高等教育逐渐走向了国际竞争的舞台,而合理定位却是参与竞争的前提,是获得生存与发展的基础。只有在制定自身发展战略过程中合理定位,才能体现办学特色和自身优势,从而赢得社会地位。本文借鉴生态学中有关生态位的理论,通过对我国13所民族院校教学生态位和科研生态位各指标的分析,为其发展定位提供了一定的借鉴意义。第一部分,绪论,从选题依据、研究意义入手,阐述了国内外,尤其是国内有关我民族院校发展定位的研究现状,介绍了本论文的研究方法,界定了有关核心概念；第二部分,分析了我国民族院校在定位中存在的问题及原因,通过分析认为,在由我国13所民族院校所组成的这个生态系统中,普遍存在着“定位模糊——不明其位,特色缺失”、“定位类似——同位相类现象严重”、“定位错位——生源质量参差不齐,定位高位与低位错位”、“定位被动——政府权力渗透与办学自主矛盾重重”等问题；就原因来看,有外部原因,如高等教育大众化、市场经济的不断发展和完善、高校扩招；内部原因表现为“民族院校管理体制方面行政化倾向严重”、“缺乏科学的办学定位理念指导”、“发展规划的制定与执行不力”等方面；第三部分,阐述了高等教育生态位理论,在民族高等教育生态学系统中,我国13所民族院校之间表现出了集群、共生、生态位重叠、生态位分离、竞争等生态关系,只有处理好彼此间的这些关系,才能凸显特色、实现可持续发展；第四部分,首先阐述我国13所民族院校在发展定位过程中应秉承的依据和坚持的原则,在坚持这些依据和原则的前提下,以生态位态势模型为研究模型,选取了具有一定代表性的教学生态位指标和科研生态位指标,对我国13所民族院校的发展定位态势进行评述；第五部分,根据评述的结果和第二部分分析所揭示的问题,对我们13所民族院校的发展定位提出了相关建议,第一,加强生态竞争的特色定位；第二,构建基于生态位理论的民族院校可持续发展措施。