我国教育部在2009年提出招收全日制本科毕业生攻读专业学位研究生。为了更好地培养具有良好的学术理论能力和专业实践能力的高层次专门人才,“双导师”培养模式应运而生。学术界对于“双导师”培养模式的研究起步较晚,近年来,不少学者总结了“双导师”培养模式的利弊以及探究了其有效实施的策略,但对于高校的个案研究极为匮乏。本文以华中师范大学全日制英语教育硕士的“双导师”模式为研究对象,从现实层面剖析“双导师”模式在英语教育硕士培养中的应用现状以及该培养模式对于全日制英语教育硕士在教学能力和教师信念等方面的重要影响。本研究采用问卷调查和访谈相结合的研究方法,华中师范大学2014级和2015级66名教硕学生参与了本次问卷调查,6名教硕学生和8名校内外导师参与了访谈。研究发现,总的来说“双导师”模式在华中师范大学外国语学院英语教硕中培养中的实施状况较为不错。校内任课教师和校外实习这两大培养模块对于全日制教硕教学能力的提高和教师信念的增强影响较为明显。学生对于校内导师的指导、校外导师的指导以及双导师的合作表示基本满意。根据研究结果显示,“双导师”模式在对华中师范大学全日制英语教硕的培养中主要存在双导师之间沟通合作太少、缺乏科学合理的合作机制、校外导师作用发挥不够等问题。针对以上问题,拟解决方案有:1)协调双导师的分工,加强彼此之间的沟通合作交流;2)建立科学合理的双导师管理机制;3)加强双导师的素质和专业能力培训;4)加强双导师的激励机制和责任意识;5)增强全日制英语教育硕士对双导师制的认识及认同。