在近十几年来,“体育素养”一词成为热词。体育素养也越来越受到体育专家和体育人的关注,本文在专家对体育素养的概念的相关研究的基础上进行总结和分析。探索大学生体育素养发展的要素。使学生体育素养发展可以得到理论上的支持和实际操作上的指导。通过专家访谈与关于体育素养的文献的梳理与总结把体育素养定义为:先天遗传、体育教育、后天训练三者相互作用,包括体质健康水平,体育知识,体育意识,体育行为,体育品德与道德,体育个性等在体育方面的综合素养与能力。本文运用数理统计法,文献资料法,专家访谈法等方法。遵循着定性与定量相结合,隐形指标和显性指标相结合和操作性等原则建立了体育素养评价体系的模型。关于云南省高校大学生体育素养现状的调查及分析得出以下结论:云南省高校大学生体质健康水平优秀率不高,体育知识掌握情况一般,体育意识略淡薄,体育认知模,参与体育级积极性不高,体育技能不熟练,有较好的体育品德。根据这些情况提出了关于发展云南高校大学生体育素养的对策:树立高校体育课程观,提高学生体育兴趣,树立终身体育的观念;改善体育运动的环境,培养学生体育兴趣培养学生运动积极性;提高体育教师的体育素养水平,加强对体育知识与常识进行普及;加强校园体育文化的建设,增强大学生的体育行为;注重学生的个性发展,锻炼出思想独立,自我锻炼意识强的新时代大学生。