人类社会已经跨入21世纪,面临着新技术革命的挑战,世界各国和各民族之间基于高科技的经济竞争越演越烈,而数学学科在发展高新技术以及培养科技人才和提高民族素质中占有特殊的地位。因此,培养和提高学生的数学学习能力,使学生具备较高的数学素养,对基础教育有非常重要的意义。本文主要从理论和应用上对近年来自我监控学习研究的发展情况作一些回顾与思考,阐述了数学教学中培养中学生的数学自我监控能力的原则、途径、方法、教学策略、教学模式,并根据数学学习过程的自我监控学习能力的培养理论与齐默尔曼的自我监控循环模式,进行了实际的培养实验,意在探讨能否通过自我监控的训练,来提高高中生的数学学习能力。在论文的写作工程中查阅了大量的文献资料,界定相关概念和原理。采用了文献研究法、实验研究法、个案研究法进行研究,利用在中学教学的第一线的优势作了大量的实验研究,所得的结果具有真实性。从实验结果,我们可以得出以下结论:一、通过自我监控训练能提高学生的数学学习能力;二、加强数学学习过程的自我评价是培养自我监控学习能力的关键;三、善于运用波利亚的“提示语”以及提炼自我风格的“提示语”是提高解题自我监控能力的法宝;四、“数学学习共同体”成员间的交流是培养自我监控学习能力的推动力。本论文的特色与创新之处:系统地阐述了自我监控的理论基础,从科学实证的角度进行了关于学生学习自我监控能力的系列研究,利用自己在中学数学教学的第一线的优势作了大量的实验研究,所得的结果具有真实性,科学性。