随着人们对教育和学习内涵理解的不断深入,协作学习受到越来越广泛的重视,已逐渐成为当前教育教学改革的重要内容之一,世界上许多国家和地区都开展了协作学习的教学实践。我国很多教育工作者也在积极开展协作学习的实践,到目前为止已经取得了相当大的进展。 本文首先对当前国内外协作学习的研究现状和本课题研究的目的及意义进行了阐述,通过对相关研究领域文献资料的研究和分析,我们对协作学习的基本概念,如协作学习定义,协作学习、竞争学习与个体学习之间的联系和区别以及协作学习的基本要素等方面进行了较为深入的探讨,并分析了协作学习的理论基础。 本文第二部分针对大学物理学科的基本特点,结合建构主义教学设计的相关理论,构建了一种大学物理协作学习模式。我们主要对大学物理协作学习目标的分析、协作学习内容的选择、协作学习小组的确定、协作学习情境的创设、协作学习活动的组织与实施及协作学习的评价等方面进行了探讨。 本文第三部分对在大学物理中开展协作学习的必要性和可行性进行了分析,并运用所构建的大学物理协作学习模式,结合华中师范大学物理科学与技术学院2003基地班的科研立项活动开展了实践。笔者主要对鲁智勇小组协作学习的开展情况进行了跟踪研究,侧重从前期准备工作、协作小组及课题的确定、协作学习活动的组织与实施等几个方面进行了论述,最后对协作学习实践活动进行了评价和总结。 总体上来说,大部分小组的协作学习活动开展得是比较成功的,不论是学生还是老师、领导都对协作学习的效果表示了赞同与认可。