随着当代科技的进步,现代教育技术在数学课堂教学中的影响与作用越来越被人所关注。而现代教育技术的使用还存在很多误区,运用现代教育技术给课堂教学带来的也不全是好处。只有在适当的时机,选择合适的现代教育技术,运用正确的教学方式来进行教学,才能发挥现代教育技术的积极作用,提高学生学习效果。为研究现代教育技术在普通高中数学教学中的运用情况及现代教育技术对教师与学生所产生的影响,本文调查了某中学高一年段现代教育技术的使用情况及师生们对于现代教育技术的看法。同时,本文以S.Pirie和T.Kieren的数学理解模型理论为理论基础,针对高中数学三角函数单元,探讨现代教育技术辅助教学对教师课堂教学的影响及现代教育技术辅助教学对学生成绩的影响。研究发现:1.由于缺少技术支持,兴趣驱动等问题,现代教育技术辅助教学在课堂教学中的使用率较低;学生对现代教育技术课堂的评价一般,没有好感也不觉得会促进自己的学习和思维。2.现代教育技术辅助教学促使课堂教学模式发生转变。即从以教师讲授为主的教学模式转变为以学生为主的“多媒体演示-学生思考-提出问题-回答总结”的教学模式。3.充分利用现代教育技术辅助教学的实验班,其三角函数部分的得分显著高于控制班,且实验班在试卷中的得分情况呈现出以下特点:第一,学生在三角函数部分的得分率高于试卷中其他部分的得分率。第二,在三角函数部分,学生的得分标准差小,学生在该部分的得分情况都较为接近。对于上述研究发现,笔者结合数学理解模型理论给出了相对合理的解释,即,现代教育技术辅助教学能按照学生的思维特点形成相应表象,促进学生对知识的理解和记忆,使学生的认知过程符合数学理解模型理论。本研究旨在通过考察现代教育技术在高中数学教学中的运用情况及现代教育技术辅助教学对三角函数部分教学的影响。为研究现代教育技术辅助教学对高中数学课堂教学的影响提供一些实验数据,并为教师利用现代教育技术辅助教学提供一些启示。