反拨作用是语言测试领域一项重要的研究课题。语言测试的反拨作用是指语言测试对语言教学产生的影响。自上世纪90年代以来,国外学者对此进行了大量的探讨和研究,提出了影响深远的理论假设与模型。对诸多重大国际考试(托福、雅思等)的实证研究也加深了人们对测试反拨作用的认识,在一定程度上促进了测试和教学改革。大学英语测试,即四级考试,是全国性的大规模标准化考试,是西方现代语言测试理论与中国具体实际相结合的产物。自1987年诞生以来,它始终是语言测试领域备受关注和研究的热点,迄今已有不少学者对它进行了大量研究,既有人肯定其巨大成绩,亦有人指出其相对不足。然而,对大学英语四级考试反拨效应的实证研究却并不多见。本文为一实证研究,旨在研究大学英语四级考试对大学英语教学的影响,调查其正面的反拨作用与负面的的反拨作用,并在此基础上探讨提高其正面反拨作用的途径。本研究运用问卷,访谈和课堂观察三种研究工具,结合定性和定量两种研究方法,对河北传媒学院的26名大学英语教师和322名非英语专业学生进行了初步调查。调查结果显示:绝大多数教师和学生认为大学英语四级考试对教学所产生的正面反拨作用大于负面反拨作用;像河北传媒学院这样的艺术类普通高校“应试教学”现象比较严重;大学英语四级口语考试对英语教学并未产生太大影响;教师与学生对四级辅导班持有不同观点;学生学习英语的动机是功利性的,他们对四级考试有着复杂的情感。基于调查结果,作者分析了导致四级考试负面反拨作用产生的因素,并从教学、试题设计和组织与实施三个层面提出了提高其正面反拨效应的策略:如教师和学生要转变观念,正确对待大学英语四级考试,突出教师在提高正面反拨作用方面的作用;重视和加强学生的自主和自学能力的培养;进一步改革大学英语四级考试,将口语测试作为必考部分加入四级考试,对写作部分试题进行改革;加强四六级考试的组织、实施和监管,进一步提高四级考试的信度与效度等。