导学案教学模式在国内各学科教学实践中经过多年的运用,在教育理论以及实践方面已经相对成熟,被众多的教育工作者认可。该教学模式在培养学生主体意识和主体潜能的发挥以及培养学生自主、合作、探宄的学习方式等方面具有良好的效果。但是,该教学模式在高中地理教学中应用研究相对较少。于是,笔者在建构主义学习理论、合作学习理论、普通高中地理新课程理念、地理教学理论的指导下,探讨了导学案教学模式在高中地理教学中的操作性和有效性,提出了导学案教学模式在高中地理课堂的实施策略和建议。本文主要有以下几个部分:第一部分概述了导学案教学模式的研究背景和意义以及国外有关导学案教学模式的主要思想、国内的导学案教学模式的发展过程与现状。第二部分对导学案教学模式进行了理论分析,包括导学案教学模式的概念阐述和理论依据。第三部分主要是基于前人关于导学案教学模式的研究成果和相关的理论整理的基础上对高中地理导学案的编写和实施程序进行了研究,提出高中地理导学案编制的原则、结构;探究了导学案教学模式的实施程序和实施策略;展示了导学案教学模式在普通高中地理课程标准试验教科书人教版必修一第三章第一节“自然界的水循环”的教学案例。第四部分主要是通过对西充县西充中学进行问卷调查,总结了实施导学案教学模式的成效,并提出实施导学案导学的建议。最后,把全文的内容进行了简单的概括,强调了导学案教学模式存在的优势和导学案教学模式应用于高中地理教学中的改进意见。