2014年以“选择性”为核心价值、以选考制度为改革重点的新一轮高考改革正式启动,时至今日已七年有余,新高考改革的重心逐渐从考试制度变革转向高中育人方式变革。生涯指导教学是普通高中育人方式变革中重要的一环,它是新高考环境下学生是否能全面健康发展而选考制度又是否能实现设计初衷的关键。而教师的质量决定着高中生涯指导教学的质量,但现阶段普通高中生涯指导教师存在着人数较少、专业性不够等问题。要提高普通高中生涯教师的教学水平,必须先明确哪些能力是优秀生涯教师的关键能力,研究由此引入生涯指导教师胜任力的概念。胜任力包含了岗位所需的各种知识、技能等外在能力以及性格、品格等内在能力。在建立生涯指导教师胜任力模型,并厘清影响生涯指导教师胜任力的主要因素之后,可以据此提出生涯教师的培养、提升、管理及考核办法,使普通高中生涯指导教育步入正轨。研究通过文献分析、行为事件访谈、基于“360度评价”的问卷调查等方法一步步构建了普通高中生涯指导教师的胜任力模型,模型包括授课教学、专业发展、人际沟通、性格特质与职业品格五项能力维度。通过路径分析确定各胜任维度的路径系数,得到生涯教师各项胜任力的平均分,并结合教师问卷结果进一步探究了生涯指导教师胜任力的影响因素。研究发现,当前普通高中生涯指导教师的平均胜任力偏低,而最薄弱的是人际沟通能力和专业发展能力。其中专任的、采用独立课程教学的、近期相关阅读较多、受到培训时间较长而对薪资较为满意的教师的胜任力,明显优于兼任的、采用学科渗透方式的、阅读较少、培训时间较短而对薪资不太满意的教师。另外性别、总体教龄、学历、职称等因素对生涯指导教师胜任力没有显著影响。研究认为当前普通高中生涯指导教师胜任力问题的根源在于:第一,教师数量短缺使兼任教师过多且教学研究难以开展;第二,“倦怠期”转型导致生涯教师专业发展能力较低;第三,对生涯指导教育内涵理解不足导致人际沟通能力较低;第四,缺乏专业标准阻碍了高中生涯教育步入正轨。据此研究提出四项针对性建议:第一,通过打造校本化生涯指导课程提升学校教师平均质量;第二,教师要积极提升自我效能感;第三,深化培训内容提高生涯指导教师认知;第四,建立生涯指导教师专业标准和提升机制。