地理核心素养要求提升学生的人地观念、地理实践力,地理综合思维能力、区域认知能力。地理实验是地理实践力培养方式之一。与自然地理实验不同的是,人文地理实验没有标准的实验器材,没有成熟的、能够成体系的实验案例,且教材内容与实际教学环境的差异较大,因此本文主要从地理实验中的人文地理实验着手,探索有关高中人文地理实验的设计。本文首先采用了文献法对国内外研究现状做了基础论述。从美国、英国、日本、澳大利亚的地理课程标准的发展以及相应地理教材的特点中发现我国地理实验教学与国外地理实验教学之间的差距较大;从我国高中地理课标的发展历史且在CNKI数据库中搜索有关地理实验设计的文章,指出我国在地理实验教学中存在的主要问题是注重自然地理实验的研究而忽视人文地理实验的研究。其次在研读高中地理课程标准、分析人教版高中地理必修2的教材内容以及当地学生学情的基础上进行高中地理实验的设计,并将设计的实验在地理教学当中进行实施,以此探究实验设计本身的优缺点。最后运用案例分析法将实验设计案例与实验实施案例进行剖析,总结高中人文地理实验设计的基本流程。研究发现:第一,设计了三个与笔者当地实际教学环境相适应且与当地学生学情相符合的高中人文地理实验,主要有探究苹果适宜种植区的农业区位选择模拟实验、探究工业区位选择的模拟实验以及调查当地县城主要街道的商业网点调查实验。第二,这三个实验在高中地理教学过程中进行实施之后,发现其在设计过程中存在不同的优缺点,提出了相应的修改建议。第三,高中人文地理实验设计应该包括两个阶段,第一个阶段主要进行实验内容选择、实验的目标确定、实验器材的选取、实验操作的过程以及实验安全的评估,第二阶段主要说明如何实施实验,包括实验实施的场所、目的和实施时间。基于以上研究发现,本文得出在进行高中人文地理实验设计过程中应该遵循的基本设计流程,并形成了三个较为成熟的实验设计案例。