【摘 要】
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学习进阶是一条有逻辑且符合学生认知发展的概念序列,有描述学生学习路径的重要作用。借助学习进阶理论,教师可以通过细化学生的认知发展路径,合理安排课程的教学设计、教学活动和课后评价检测。“磁场”是高中物理的重点和难点,又是学生学习“电磁学”的重要基础。“磁场”主题下的物理概念和规律较多,概念之间的联系错综复杂。通过学习进阶的研究,能够对学生的学习路径、教师的教学设计、课程安排、课后测评等提供参考建议。
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学习进阶是一条有逻辑且符合学生认知发展的概念序列,有描述学生学习路径的重要作用。借助学习进阶理论,教师可以通过细化学生的认知发展路径,合理安排课程的教学设计、教学活动和课后评价检测。“磁场”是高中物理的重点和难点,又是学生学习“电磁学”的重要基础。“磁场”主题下的物理概念和规律较多,概念之间的联系错综复杂。通过学习进阶的研究,能够对学生的学习路径、教师的教学设计、课程安排、课后测评等提供参考建议。本研究的主要任务是构建高中物理“磁场”主题学习进阶模型,设计教学方案进行教学实践并提出教学建议。研究的主要内容有:一,首先利用文献法,梳理近几年国内外关于学习进阶和核心概念的研究现状;再整理比较高中物理五个不同版本教科书中“磁场”部分的章节分布、物理概念及规律;最后借助“科学概念理解的发展层级模型”,进行高中物理“磁场”主题学习进阶假设模型的初步构建。二,设计高中物理“磁场”主题学习进阶模型的测量工具。由专家教师和研究生做初步检测,并对被测者进行访谈,根据反馈信息,修改调整测量工具,最终确定测量工具。三,通过实践应用验证模型。利用测量工具对银川市某高中高二年级八个班级的学生,进行大样本测试。利用被测学校的内部评分系统、Excel、SPSS等多个软件进行数据分析,最终得到有效的高中物理“磁场”主题学习进阶模型。四,根据学习进阶模型,设计教学方案进行教学实践。通过实践结果得出的结论,提出教学建议。通过实践数据和最后的结果表明,学习进阶模型对学生的学习起到了一定的作用,在提高学生学习成绩和促进学习进步上具有重要意义。
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