终身教育,学习型社会的发展,是当前国际社会教育发展的趋势,也是未来发展中国教育的发展方向。社区教育的目的是促进社区建设与发展,通过提高社区成员的质量来稳定社会,是终身教育的一个重要组成部分。自改革开放以来,以中国的成人高等教育为主要内容的社区学院或学校的规模,无论从教育水平还是办学规模都有了很大的发展,呈现出蓬勃发展的态势。但目前社区大学在教学管理和服务中,仍然存在许多不足和需要改进完善的地方。如教师招聘系统的不合理造成教育质量得不到保证,专业设置陈旧不足矣适应就业市场的需求,以致不能满足社会对人才的需求等等。因此,探讨社区大学的教育管理模式,在此基础上找出存在的不足并提出相应的解决办法,对于提高社区大学办学质量、保证社区大学的健康、持续的发展具有十分重要的意义。本文首先对国内外社区大学进行了相对全面的理论与文献概述,分析了我国目前社区大学的发展现状。从成都社区大学入手,揭示出我国社区大学的实施建设情况,找出社区大学师资队伍存在的问题。通过与美国,日本社区大学师资管理方面的对比,探讨了我国社区大学师资建设的改进措施。目前国内关于社区大学的文章很多,主要针对的是学校范畴的实证研究。但多是从微观角度进行研究和探讨,在讨论如何加强并改进教师队伍建设和相应的对策及建议时,缺乏与区域经济一体化相结合的系统研究。对于提出的建议也多停留在教师聘任、教师考核、教师评价等可操作层面,虽然实际操作性强,但研究深度不够,重复研究较多,缺乏研究的系统性。社区学院的教育不同于普通高职院校,需要结合职业教育和社区学院的特点,从社区教育师资队伍建设的角度考虑,但更需要考虑---特定的经济发展水平对职业教师队伍建设的影响。本文以成都社区大学具体案例进行分析,在国外社区大学师资建设基础上,从师资角度对我国社区大学的建设进行了具体阐述。