自主学习历来是教育学家和心理学家十分关注的一个重要问题,它不仅有利于学生学业水平的提高,还有利于学生的终身学习和发展。本文根据新的基础教育课程改革的理念,针对高中生的自主学习能力问题,运用教育学和心理学的理论,展开了对高中生数学自主学习能力的研究,并进行了一学期的自主学习教学实践。本文主要内容如下：在引言中,先综述了本研究的背景、现实意义,然后分析了当前国内外有关自主学习的研究现状与不足,最后提出本文的主要的研究内容和研究方法。在第二章,对自主学习的定义进行了界定,描述了自主学习的主要特征,深入分析了影响自主学习内部和外部因素,以及人本主义心理学、建构主义和最近发展区理论等教育学和心理学有关自主学习的观点，从而为本研究提供了理论基础。第三章,从影响学生自主学习的学习动机、认知策略、元认知水平和意志品质入手,探讨了培养学生自主学习能力的策略。提出了在基于问题的教学中培养学生自主学习数学能力的可行性和基本环节。第四章,应用笔者编制的关于高中数学学习中学生自主学习的调查问卷,在陕西省靖边中学进行问卷调查。根据调查结果,分析了被调查者自主学习数学中存在的问题及其原因。第五章,针对被调查者自主学习时存在的主要问题,提出了基于问题教学模式下培养学生自主学习能力的途径和方法,并将这些方法运用到教学实践中进行检验,得出实践结果。第六章,进行了总结与展望。本文的主要结论有：在基于问题的教学模式中,通过分析影响自主学习的因素有效提高了学生的自主学习能力。在高中数学教学中,基于问题的教学模式能激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的应用价值、深层次理解数学的思想方法,有利于学生的自主学习能力的培养。在基于问题的教学活动中,学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力也得到了提高。