本文在梳理历史地理知识体系的基础上,全面检讨中学历史教学中历史地理内容采用之得失。认为只有在教学中恰当使用历史地理知识,帮助学生理解历史事件的地理背景,认识社会发展的空间条件,掌握时空互动规律,才能更好的提高学生整合学科基础知识和运用学科知识分析解决问题的能力。本文研究的对象是如何在中学历史教学中运用历史地理知识并取得应用实效,从以下几方面来阐述观点。首先,要阐述清楚历史教学中的历史地理知识,这其中要求历史教师要具备综合的历史地理学知识,在弄清什么是历史地理学体系的基础上,了解历史地理这门学科的性质、现状和未来的发展趋势,知道它不是中学历史课与地理课的简单重合,而是一门相对独立的、综合的科学;其次,了解中国历史上不同时期历史事物、历史事件涉及到的地理因素,并能够使用恰当的教学手段,适时的在教学中体现出来,创造更好的教学效果;最后,结合具体的教学实践,系统阐述运用历史地理知识进行教学的方法及其教学效果。本文试图通过了解历史地理学的基本知识,来发现历史教学内容中地理因素的作用,使他们互相促进,共同提高,使现代教育和史学研究两者有效结合,这是从前的研究者所不曾重视的研究内容。本文使用了跨学科研究法,描述性研究法,思维方法和实证研究等方法,并在教学中不断的实践总结。本文遵照实践——记录——阶段性小结——再实践——总结得出结论的路线进行。通过系统的分析历史地理知识对学生历史学科能力的培养产生作用,使我们可以更清醒地认识到,历史教师不仅要熟悉和研究历史教材,还必须理解历史、理解历史发展空间环境。要做到这一点,必须不断地加强对历史地理知识的学习,并通过日常教学活动对学生产生潜移默化的、深刻的影响。因为我一直从事中学历史和地理教学工作,可以了解到最新教改内容和高考信息,更可以为此适时调整教学策略,并自发了解历史地理学发展动态,把最新观点融会贯通到历史教学中,及时检验效果,整理回顾反思,以期获得更长远成效。