我国小学教师继续教育已进入全面推进阶段，山区贫困少数民族地区的小学教师培训是继续教育工作的薄弱环节，也是其重点和难点。国内外不乏对教师继续教育的研究，但对我国少数民族贫困地区的研究却显得薄弱。禄劝彝族苗族自治县地辖云南昆明，是国家级贫困县，地区发展对其小学教师继续教育提出更高要求。要提高继续教育质量，首先需要研究其继续教育现状，而目前尚无针对禄劝小学教师继续教育的全面系统的研究。鉴于此，本文采用文献、调查、比较等方法，研究禄劝小学教师继续教育现状，探寻发展思路。 小学教师继续教育是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训。禄劝小学教师继续教育培训任务艰巨，培训能力不足，法规制度欠完善，其现状与该地区发展需要相差较大。本文运用人类文化学、教育学、心理学等分科理论与方法，重点分析禄劝小学教师继续教育存在的问题：忽略禄劝集山区、贫困、多民族三位一体以及地辖大城市的区位特点；行政部门、部分小学教师、培训者的继续教育观念落后；继续教育的内容、方法、师资、考核等内在因素不完善。在问题分析的基础上，本文还借鉴国内外先进经验，从继续教育的观念、法制，以及培训内容、方式与师资建设等方面，对改善禄劝县小学教师继续教育作进一步的思考。 继续教育错综复杂，本文研究不尽完善，期望此粗浅研究能对禄劝小学教师继续教育提供帮助，为我国少数民族贫困地区的继续教育研究抛砖引玉。