随着新课程改革浪潮的袭来,原有教学模式中存在的各种弊端日渐凸显,以往满堂灌的教学模式已经不符合新课程理念的精神。新课程理念的精神主旨在于充分发挥学生的个性,引导学生获得解决问题的各种思想和方法,培养学生的创造力,推动学生知识和能力水平的提高。以往陈旧的教学模式束缚了学生的思想、捆绑了教师的手脚,阻碍了教育事业的长足发展。因此,优化整合以往的教学模式,探究新的教学模式并应用于实践,已经迫在眉睫。本文研究的目的是通过对当前高中数学教学模式现状的研究,认识和发现高中数学课堂教学模式的不足,并提出新的教学模式。在高中数学教学中,运用合理的教学模式尤为重要。高中生的心理生理处于特殊时期,在课堂上,合理的教学模式可以激发他们学习的积极性,可以使学生固有的良好特点得以彰显,在心理发展时期,会有良性的促进作用。高中数学学科内容繁杂,运用良好的教学模式,可以将知识的讲解由难化简,可以将学科内容更好的展现。由此看来,教学模式的合理运用在教学活动中尤为重要。本论文共分为五个部分。第一部分对国内教学模式的文献进行分析,提出了现有教学模式中所存在的弊端,以及推进教学模式改革的紧迫性,阐明了本文的研究意义。第二部分阐述了新课程理念和教学模式的内涵,对当下高中数学课程特点以及学生心理特点进行了分析,论述了创新教学模式的必要性。第三部分提出了两种新型的教学模式,即“双动分层”教学模式、“初探引讲”教学模式,分别对其内涵、实施的理论依据、实施的原则和适用的课程等方面进行了详细的论述。第四部分对“双动分层”、“初探引讲”两种教学模式进行了案例设计,并与旧的教学模式进行了对比分析。第五部分总结与展望。